ICT tijdens de lessen W.O.
In de bestanden hieronder kunt u de leerlijnopbouw van wereldoriëntatie (vierde leerjaar) bekijken:
|
Voor elke leerlijn vindt u hieronder een ICT-toepassing. Om de toebehorende sites te zien, klikt u op de verschillende onderwerpen in de kolom 'onderwerp'.
leerlijn
MAATSCHAPPIJ
1. omgaan met geld 2. functioneren in de samenleving RUIMTE 3. ruimtevoorstellingen gebruiken 4. zich in de ruimte oriënteren 5. ruimtelijke inrichting beschrijven 6. de aarde als element van de kosmos TECHNIEK 7. technisch denken 8. eenvoudige proeven uitvoeren 9. inzichten verwerven in stoffen en materialen NATUUR 10. inzichten in levenswijzen; planten en dieren ordenen 11. zorg dragen voor de gezondheid 12. het weer beschrijven 13. relatie tussen mens, dier en plant 14. een experiment opzetten TIJD 15. de tijd ordenen |
onderwerpVraag en aanbod bepalen de prijs. De euro als betaalmiddel. - actuele wisselkoers: Breng hiermee de evolutie uit het werkschrift (2007 en 2009) verder in kaart en vergelijk. - Volg je biljetten doorheen Europa (geen succes gegarandeerd) Wij betalen samen. - diensten opzoeken van de eigen gemeente Ik mag niet meespelen. - discriminatie: wat? - voorbeelden van (actuele) discriminatie zoeken op websites als: deredactie, karrewiet, 8-12info, NOS, ... en navertellen aan de klas Mijn gemeente, mijn provincie, mijn gewest. - provincies aanduiden - gewesten en gemeenschappen aanduiden - hoofdsteden van provincies Zoveel tekens. - plattegrond maken van je klas op digibord met legende - topografische kaart België met legende Zoektocht op de kaart. - googlemaps en streetview - kaart België met extra mogelijkheden - Google Earth (programma downloaden) Zoveel tekens! (zie 'ruimtevoorstellingen gebruiken') Zoektocht op de kaart. (zie 'ruimtevoorstellingen gebruiken'') Een landschap ontdekken. - google streetview: landschappen bekijken op verschillende plaatsen - afbeeldingen zoeken van de verschillende soorten landschappen (bv: google afbeeldingen) Het heelal is wonderlijk! - site over de ruimte voor kinderen - planeten - mijn gewicht op de planeten en de zon Grondstoffen en materialen Stevig bouwen. - stevig bouwen a.d.h.v. driehoeken - voorbeelden van driehoeken in constructies - spel: brug bouwen Ik zie het licht. Elektriciteit - stroomkring maken en vogels op elektriciteitsdraden - isolator of geleider? - stroomkring - elektriciteit voor alles! Drukkend! Ik ben gemaakt uit ... - Filmpjes: hoe wordt ... gemaakt? bv: cd-rom, wol, lucifer, ... - gerechten opzoeken op internet Orde in het dierenrijk: - welke diersoort is het? - gewervelde dieren ordenen - Informatie opzoeken over verschillende dieren via wikikids (of andere sites) + zelf een infokaart (zie schrift Ankers) opstellen. Orde in het plantenrijk: - determinatie bomen - naaldbomen - bolplanten - naaldbomen, loofbomen, struiken en sporenplanten - nuttige planten: aardappelplant, tomatenplant, en nog vele andere - plantenquiz Voorzichtig! Hulp! Een ongeval! - informatie opzoeken over behandeling van verschillende soorten wonden of ongevallen Wat een weer! - het weer in België - temperatuurcurve en neerslagdiagram opstellen (Microsoft Office Excel) - weerkalender en temperatuurcurve maken Zoveel wind! - windrichtingen oefenen - beweegbare windroos - schaal van beaufort opzoeken voor die dag (zie ook schrift Ankers). Gebruik bv: meteo.be (n.v.t.) Zaden worden planten. - Spel: plant in leven houden Op zoek naar onze voorouders. - stamboom maken van eigen familie (download programma) Ik zie de tijd. - historische elementen in mijn gemeente (zie schrift Ankers) opzoeken op website van de gemeente van de school. |
hoeklassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord in groepjes van 2 of 3 klassikaal, op het digitaal bord in groepje van 2 of 3 individueel individueel individueel klassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord in groepje van 2 of 3 individueel individueel klassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord individueel klassikaal, op het digitaal bord individueel klassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord in groepen van 2 individueel individueel in groepen van 2 of 3 in groepen van 2 klassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord individueel in groepen van 2 klassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord individueel klassikaal, op het digitaal bord klassikaal, op het digitaal bord individueel individueel in groepen van 2 of 3 |
ET ict
ET 6 ET 2 en ET 6 ET 6 ET 4 ET 6 en ET 7 ET 3 ET 3 ET 3 ET 4 ET 4 ET 4 ET 4 ET 4 ET 4 ET 6 ET 3 ET 4 ET 1 en ET 4 ET 4 ET 4 ET 1 ET 4 ET 3 ET 4 ET 4 ET 2 en ET 4 ET 2 en ET 6 ET 3 ET 3 ET 6 ET 4 ET 4 ET 4 ET 4 ET 4 ET 3 ET 6 ET 6 ET 4 ET 4 ET 3 ET 4 ET 6 ET 1 en ET 3 ET 5 en ET 7 ET 6 en ET 7 |
Verantwoording van enkele activiteiten
ET 2. De leerlingen gebruiken
ict op een veilige, verantwoorde, doelmatige manier.
9. inzichten verwerven in stoffen en materialen ; Ik ben gemaakt uit ... : gerechten opzoeken op het internet
-> Bij deze opdracht moeten de leerlingen per twee het recept van hun lievelingsgerecht opzoeken op het internet. Ze komen zo te weten welke ingrediënten er hiervoor nodig zijn, m.a.w. waaruit hun lievelingsgerecht gemaakt wordt. De leerlingen worden 'losgelaten' op het internet, dit kan gevaren inhouden, maar ook afleiding. Ze moeten doelmatig en vooral veilig naar een recept zoeken. Nadien wordt het recept afgedrukt met de printer. Ik zou de leerlingen deze opdracht in een hoekenwerk kunnen laten doen, maar ook zou ik de leerlingen om de beurt naar de computer kunnen laten gaan, terwijl de andere zelfstandig werken aan iets anders.
ET 4. De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ict ondersteunende leeromgeving
10. inzichten in levenswijzen; planten en dieren ordenen; Orde in het plantenrijk: determinatie bomen
-> De leerlingen kunnen bij deze opdracht leren bomen determineren zonder dat de juf hier vooraf uitleg over heeft moeten geven. De site gebruikt veel afbeeldingen waardoor alles meteen duidelijk is voor de leerlingen. Ze leren de kenmerken van de bomen op een leuke manier kennen. Je kan de leerlingen levensechte bladeren laten meenemen hiervoor, zodat ze alle details goed kunnen zien. De leerlingen doen deze opdracht per twee, zodat ze elkaar kunnen helpen bij het zoeken van de juiste bomen bij hun bladeren. Ik zou dit in een hoekenwerk kunnen doen, of de helft van de klas aan de computers zetten en met de andere helft van de klas iets anders doen (mini-klassikaal). De volgende dag wisselen deze 2 groepen.
ET 6. :De leerlingen kunnen met behulp van ict voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
11. zorg dragen voor de gezondheid; Hulp! Een ongeval!; informatie opzoeken over behandeling van verschillende soorten wonden of ongevallen
-> De leerlingen zoeken op een vooraf bepaalde site informatie over de behandeling van een bepaalde soorten wonden. De leerlingen vullen allemaal een digitaal werkblaadje in met allerlei vragen (meerkeuze en open) op. Vragen als: 'Wat moet je doen als je jezelf verbrand?' of 'Wat moet je doen als iemand zich in zijn duim gesneden heeft?', komen aanbod. Ze moeten de informatie die ze dus op de site vinden, kunnen lezen, interpreteren, begrijpen en de antwoorden typen. Hier komt veel bij kijken. Het is heel leerrijk voor de leerlingen. Ik zou de leerlingen deze opdracht perfect in een hoekenwerk kunnen laten doen per twee (per twee aan een computer).
ET 7. De leerlingen kunnen ict gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
2. functioneren in de samenleving; Ik mag niet meespelen; voorbeelden van (actuele) discriminatie zoeken op websites als: deredactie, karrewiet, 8-12info, NOS, ...
-> De leerlingen zoeken op het internet naar actualiteit rond discriminatie in de wereld op nieuwssites. Het is bij deze opdracht heel belangrijk dat de leerlingen de informatie die ze op het internet vinden, begrijpen en kunnen reproduceren. Dit omdat nadien de gevonden website via het digitaal schoolbord wordt laten zien aan de andere leerlingen in de klas. De leerlingen die dit gevonden hadden, vertellen wat er op die site te lezen is en waarover het gaat. Ze gebruiken het internet om de medeleerlingen iets bij te leren over discriminatie. De leerlingen bereiden hun korte spreekpresentatie voor in groepen van 2 of maximum 3.
9. inzichten verwerven in stoffen en materialen ; Ik ben gemaakt uit ... : gerechten opzoeken op het internet
-> Bij deze opdracht moeten de leerlingen per twee het recept van hun lievelingsgerecht opzoeken op het internet. Ze komen zo te weten welke ingrediënten er hiervoor nodig zijn, m.a.w. waaruit hun lievelingsgerecht gemaakt wordt. De leerlingen worden 'losgelaten' op het internet, dit kan gevaren inhouden, maar ook afleiding. Ze moeten doelmatig en vooral veilig naar een recept zoeken. Nadien wordt het recept afgedrukt met de printer. Ik zou de leerlingen deze opdracht in een hoekenwerk kunnen laten doen, maar ook zou ik de leerlingen om de beurt naar de computer kunnen laten gaan, terwijl de andere zelfstandig werken aan iets anders.
ET 4. De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ict ondersteunende leeromgeving
10. inzichten in levenswijzen; planten en dieren ordenen; Orde in het plantenrijk: determinatie bomen
-> De leerlingen kunnen bij deze opdracht leren bomen determineren zonder dat de juf hier vooraf uitleg over heeft moeten geven. De site gebruikt veel afbeeldingen waardoor alles meteen duidelijk is voor de leerlingen. Ze leren de kenmerken van de bomen op een leuke manier kennen. Je kan de leerlingen levensechte bladeren laten meenemen hiervoor, zodat ze alle details goed kunnen zien. De leerlingen doen deze opdracht per twee, zodat ze elkaar kunnen helpen bij het zoeken van de juiste bomen bij hun bladeren. Ik zou dit in een hoekenwerk kunnen doen, of de helft van de klas aan de computers zetten en met de andere helft van de klas iets anders doen (mini-klassikaal). De volgende dag wisselen deze 2 groepen.
ET 6. :De leerlingen kunnen met behulp van ict voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
11. zorg dragen voor de gezondheid; Hulp! Een ongeval!; informatie opzoeken over behandeling van verschillende soorten wonden of ongevallen
-> De leerlingen zoeken op een vooraf bepaalde site informatie over de behandeling van een bepaalde soorten wonden. De leerlingen vullen allemaal een digitaal werkblaadje in met allerlei vragen (meerkeuze en open) op. Vragen als: 'Wat moet je doen als je jezelf verbrand?' of 'Wat moet je doen als iemand zich in zijn duim gesneden heeft?', komen aanbod. Ze moeten de informatie die ze dus op de site vinden, kunnen lezen, interpreteren, begrijpen en de antwoorden typen. Hier komt veel bij kijken. Het is heel leerrijk voor de leerlingen. Ik zou de leerlingen deze opdracht perfect in een hoekenwerk kunnen laten doen per twee (per twee aan een computer).
ET 7. De leerlingen kunnen ict gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
2. functioneren in de samenleving; Ik mag niet meespelen; voorbeelden van (actuele) discriminatie zoeken op websites als: deredactie, karrewiet, 8-12info, NOS, ...
-> De leerlingen zoeken op het internet naar actualiteit rond discriminatie in de wereld op nieuwssites. Het is bij deze opdracht heel belangrijk dat de leerlingen de informatie die ze op het internet vinden, begrijpen en kunnen reproduceren. Dit omdat nadien de gevonden website via het digitaal schoolbord wordt laten zien aan de andere leerlingen in de klas. De leerlingen die dit gevonden hadden, vertellen wat er op die site te lezen is en waarover het gaat. Ze gebruiken het internet om de medeleerlingen iets bij te leren over discriminatie. De leerlingen bereiden hun korte spreekpresentatie voor in groepen van 2 of maximum 3.
Bijlagen
|